Уважаемые коллеги, в ФГОС дошкольного образования обозначено, что "художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного)". Одним из видов музыкальной деятельности является пение, которое объединяет в себе слово и музыку. Поскольку дети мыслят конкретными, реальными образами, то для того, чтобы помочь маленьким певцам понять содержание песни, познакомить со средствами выразительности музыкального языка, увлечь игровой ситуацией, я создаю иллюстрации. Некоторые из них хотела бы представить вашему вниманию.

 

 

Цель.  Передача опыта создания и использования наглядного пособия с целью разучивания песни и развития музыкальных способностей.

         

Пение считается одним из любимых видов  детской музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту песня доступнее по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр.

         С ясельного возраста мы привлекаем детей к подпеванию, сначала повторяющихся слогов, затем фраз, но в первооснове лежит восприятие произведения. Ребенок слушает  песню, эмоционально откликается на нее, вслушивается в содержание и  рисует в своем воображении зрительные картинки. Это наглядно-слуховой метод восприятия произведения. Но есть еще одна разновидность наглядного метода – наглядно-зрительный. Он направлен на то, чтобы «конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы».

        Чем отличается разучивание песни взрослым от ребенка? Тем, что у него перед глазами текст, который он, читая, накладывает на мелодию. У детей задача сложнее, им нужно на слух воспринимать и запоминать сразу и текст, и мелодию, что достаточно непросто, даже для взрослого человека. Поэтому в своей работе я использую, как один из приемов, зрительную наглядность, которая отражает содержание произведения. Наглядное пособие обязательно  должно сочетаться с музыкой, пением и способствовать слуховому восприятию, а затем и исполнительской деятельности дошкольника. Зрительную наглядность, если  тема детям близка и понятна,  использую  после нескольких прослушиваний произведений, когда у детей уже сложились свои представления о музыкальном образе.

         Методом аппликации я создала иллюстрированный материал,  в котором главные герои двигаются, оживают, что заинтересовывает детей, вызывает желание петь. 

         Преимущество этих пособий от презентационных в том, что  они без электронных средств, в любом помещении, могут побудить детей к игровой  и  певческой  деятельности.

           Но в век современных технологий нельзя обойтись без электронных пособий, которые в свою очередь имеют преимущество, так как содержат в себе музыку, слово и иллюстрацию, вызывают у детей эмоциональный отклик и побуждают  к пению.  Создаю их с помощью программы Microsoft Power Point.  Каждому музыкальному предложению соответствует изображение, которое отражает содержание. Музыкальная презентация знакомит с песней, способствует усвоению и осмыслению текста, развитию музыкального восприятия ребенка, а значит, содействует развитию музыкальных способностей  и реализации самостоятельной творческой деятельности детей, что отражено в ФГОС дошкольного образования.

Предлагаю вашему вниманию презентацию к «Песне о гамме» муз. Г. Струве. С её помощью  я даю представление детям о нотной грамоте и разучиваю гамму До мажор.

           Помимо наглядно-образных пособий с помощью программы  Microsoft Power Point я разработала дидактические, которые применяются для того, чтобы проиллюстрировать детям отношение звуков по высоте и длительности. С их помощью ребенок соотносит звуковое восприятие и зрительное, что способствует формированию знаний о музыке, развитию музыкально-сенсорных способностей. Следовательно, дидактические наглядные пособия содействуют развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, что является одной из задач художественно-эстетического развития, представленных в ФГОС.

          В заключении хочу сказать, что наглядное пособие лишь средство, которое содействует музыкальному развитию, но оно заинтересовывает, способствует восприятию и исполнению музыкального произведения, активизирует познавательные  способности детей.

Предлагаю вашему вниманию технологическую карту разучивания песни с использованием игровых, проблемных, здоровьесберегающих технологий, технологии сотрудничества.

 

1. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.П. «Музыкальное

воспитание дошкольников». - Москва : Академия, 1998. – 240 с.

2.ФГОС дошкольного образования.