Уважаемы коллеги!

Знакомясь с материалом нашего мастер-класса, вы узнаете, что веб-квест является одним  из методов проблемного обучения и какие учебные задачи могут быть решены с  его использованием; познакомитесь с определением веб-квеста и методологическим обоснованием использования данной проблемной методики; убедитесь, что веб-квест может быть использован как инструмент  повышения учебной мотивации школьников.

В программных документах Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа», сказано: «главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития» и «изучать в школах необходимо способы и технологии, которые пригодятся в будущем». Каждый учащийся должен приобрести опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, т.е. ключевые компетентности, определяющие качество современного образования. В концепции модернизации российского образования на общеобразовательную школу возлагаются задачи формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков.

• Наглядность включает в себя различные виды демонстраций, презентаций, видео, показ графического материала в любом количестве.
• Мультимедийность добавляет к традиционным методам обучения использование звуковых, видео-, анимационных эффектов.
• Интерактивность объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на виртуальные объекты информационной среды, помогает внедрять элементы личностно ориентированного обучения, предоставляет возможность учащимся  полнее раскрывать свои способности.

• повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;
• повысить мотивацию обучения;
• использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);
• наглядно представлять разнообразные  ситуационные задачи и т.д.;
• воспитывать информационную культуру учащихся.

• легко распространять свой опыт, свою модель обучения той или иной учебной дисциплины на других преподавателей, так как единожды созданный квест может быть использован многократно;
• реализовать различные методы обучения одновременно для различных категорий учащихся, индивидуализируя тем самым процесс обучения;
• уменьшить количество излагаемого материала за счет использования демонстрационного моделирования;
• проводить отработку различных навыков и умений обучаемых, используя ПК как тренажер;
• осуществлять постоянный и непрерывный контроль за процессом усвоения знаний;
• уменьшить количество рутиной работы, тем самым высвободив время для творческой работы и индивидуальной работы со студентами;
• сделать более эффективной самостоятельную работу студентов, которая становится и контролируемой, и управляемой.

•  Использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных);
•  Самообучение и самоорганизация;
•  Работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
•  Умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
•  Навык публичных выступлений (обязательно проведение анализа работы с вопросами, дискуссией)

• Web-квесты дают учителю ясный образец того, как проводить проектную работу;
• Модель работы с web-квестами используют огромное число учителей в самых разных странах, поэтому в Сети можно найти много интересных разработок. Начать можно с выбора готового продукта и использовать его без изменений (или, может быть, слегка изменив);
• В Интернете имеются шаблоны, которые могут быть весьма полезны учителям, желающим создавать свои собственные web-квесты, различные задания, которые подходят к предложенной технологии, массу методических советов для учителей о том, как и где найти полезные сайты при создании web-квеста, а также список поисковых систем и инструкции по их использованию;
• Учитель предоставляет список сайтов, который ученики используют при выполнении задания. В итоге на поиск необходимой информации они тратят меньше времени, чем на выполнение задания;
• И наконец, возможно, одна из самых главных причин, почему следует использовать технологию web-квестов при обучении, - это то, что многие Ваши ученики будут с удовольствием работать по этой технологии для повышения знаний по предмету.

• Участник квеста учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала преподавателем.
• Создает возможность развитию навыков общения Интернета, тем самым, реализуя основную функцию– коммуникативную. 
•  Веб – квест поддерживает обучение на уровне мышления, анализа, синтеза и оценки
• Участник квеста получает дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей и умений;
• Участник квеста учится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
• Размещение Web-квестов в реальной сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся для достижения наилучших учебных результатов.

• Для выполнения проекта ученики должны иметь доступ в Сеть;
• Технология web-квестов требует от детей и взрослых определенного уровня компьютерной грамотности; медленный Интернет может ограничивать тип загружаемых ресурсов (например, видеоматериалов);

 Методические и дидактические материалы

Маршрутный лист участника

Критерии оценки веб квеста

Критерии самооценки работы группы

Использование современных образовательных технологий при работе с веб квестом

Методические рекомендации 

Предлагаем ознакомиться с применением технологии  веб квеста на примере использования ее во внеурочной деятельности.

Веб квест "Экологический марафон"

Рецензия на работу